化隆县群科新区中学提升教育教学质量行动计划工作汇报

化隆县群科新区中学提升教育教学质量行动计划工作汇报

一、学校基本情况和办学条件：

化隆县群科新区中学，始建于2011年8月。2015年8月开班，现有26个教学班，1500名学生，学校现有教职工84人，其中从国家高等师范学校招聘的免费师范生20名。专任教师84人，学历达标率100 % ；本科学历教师人，占98 %；双学士学历2名，研究生学历3人。中学高级教师7名，中学一级教师25名,中学二级教师8人。

2016年是海东市全面转变思想，努力提升教育教学质量六年行动计划的开局之年。我校根据海东市《提升教育教学质量六年行动计划》及《化隆县教学质量提升六年行动计划》等文件精神，结合我校实际，开展了一系列的教学质量提升工程工作。现就我校实施教学质量提升举措汇报如下：

（一）、统筹安排，科学规划。 我校开展了一系列教学质量提升工行动工作，首先学校领导高度重视，成立教学质量提升行动工作领导小组，完善各项规章制度，为教学质量提升行动工作顺利推进提供了保障。学校成立了由韩国龙校长任组长，主管教学的倪明俊、马玉伞副校长任副组长，学校中层领导为核心成员的教学质量提升工程工作领导小组。结合我校实际对教学质量提升工程工作进行科学规划。

（二）、引领教师自主发展，构建新课程理念。 高素质的教师队伍是课改工作的主力军，课改伊始，学校坚持以“弘扬以人为本的管理理念，建立民主主科学的的管理运行机制，营造宽松和谐合作竞争的团队氛围，建立促进教师专业成长的考评机制”为基本工作思路，扎实开展新课程标准及新理念的学习培训。与青海师大附中结成帮扶学校， 邀请各学科专家来我校作专题讲座、现场指导。学校先后与师大附中开展了四次有实质效果的培训活动，通过“请进来、走出去”的形式，从学校管理、教研活动、高考备考、硬件建设、师资水平等各个层面交流学习。同时结合网络课程培训，安排学学科教师全员参与培训。通过一系列的学习培训，教师对新课程标准理解到位，对文本的解读定位准确。 以远程教育及信息技术培训为平台，对全校教师师定时限期进行教育信息技术培训，使所有科任老师师能初步掌握计算机基本操作的方法、课件的制作，发挥电教手段的优化功能，使信息技术与学科教学学实现整合。通过学习培训，广大教师提高了认识，转变了观念，真正成为了学生学习活动的组织者、引领者、指导者和参与者。

（三）、大胆尝试合作办学。借助海东市委、市政府《提升教育质量六年行动计划》的纲领指导，县政府抓住提升教育质量的大好契机，大胆构思与先进教育集团合作办学，提升我县教育教学质量的举措，几经洽谈和协商，终于顺利运作。国开教育集团是国内著名教育品牌，他们在教育教学质量提升和学校管理方面积累了非常丰富的经验，创造了教育发展的新速度和新业绩，值得引进、学习和借鉴。相信通过深入合作沟通，国开教育集团定会让化隆教育搭乘便车，少走捷径，带来理念上的更新、技术上的支持，更重要的是广阔的合作前景。

（四）、改革课堂教学，构建高效课堂。

1、研究模式，超越模式。结合我校实际，把优秀的教学模式有机引入我校课堂教学，扎实开展探索与实践；将优秀教学模式和打造高效课堂有机结合，扎实开展高效课堂创建活动。通过课堂教学模式的探索实践，教师的思想观念发生了根本性转变，从关注知识到关注学生的课堂生存状态，这一观念的转变，促使了教学关系和师生关系的全新建构。新课堂带来了新气象，学习也不再是一种被动式的接受，而是一种满足学生好奇和兴趣的探究之旅。

2、开展校本教研活动，促进课堂教学改革。以“有效教学、精细化管理、高效课堂构建”活动为载体，紧紧围绕“实施高效教学、构建高效课堂”这一主题，扎实开展学-研-讲-评-议-改系列活动。开展新教师达标课、骨干教师及中层领导的示范课、高效课堂调讲课、知识树说课等活动，通过案例剖析式教研、听课评课式教研、专题式教研、模式发散式教研、集体备课式教研等形式引领教师转变教学行为，改革课堂教学结构，积极实验探索“自主合作探究学习方式，初步构建了学生自主学习、自主合作探究、展示提升、当堂监测评价”的高效课堂。相关教研活动，开阔视野，给大多数老师提供学习的机会，以减少教师之间发展不平衡的现象，达到共同提高的目的。

3、加强集体备课组建设，各年级各学科设立集体备课组长。要求三年以下的青年教师至少集体备课主备三节以上，老教师集体备课主备一节以上。通过个人主备，集体研讨，修改个案，形成共案，上传网络平台等途径，有效督促教师的成长。

4、坚持开展“五个一”活动，每位教师必须做到“五个一”，即写一篇教育叙事，一篇课改反思，一篇自己满意的教学设计，上好一节课改研讨课，写一篇优秀专业论文。促进了教师教育理论水平的提高，大多数一线教师效果显著。

5、建立校本教研体系，推动新课改工作。 组织教师阶段性申报自治省级课题，及时参加市县组织的各项课题研究活动。

6、加强对教师信息技术的培训（课件、网站制作，博客应用），教师也应积极主动在这方面加强自学，以更好完成信息技术与课堂教学的整合。

7、完善目标管理评估体系 ，发挥其导向、 激励的杠杆作用

8、开展高考备考专题督导工作。深入了解高三毕业班学生的学习情况、教师的教学状态和年段的工作安排等，并对每位教师的备考工作提出具体建议，给予针对性指导。

二、取得的实效

2017年我校高考继2016年高考之后再次取得了优异成绩！

全校文理科174名考生参加高考，高考成绩总分500分以上7人，占参考人数的 4.02%，其中文科总分500分以上4人，占文科参考人数的5.9%，理科总分500分以上3人，占理科参考人数的 2.8%；文科一本6人，上线率 8.9%，理科一本 27人，上线率25.2%，文理科一本上线 33 人（含尖扎考生4名），上线率 18.9 %，与2016年同比增长5.9个百分点；文科二、三本上线 16人，上线率为23.9%，理科二、三本上线 21人，上线率 19.6%，文理科本科上线 70人（含尖扎考生11名），本科培养率为40.2%，所有考生全部上线。

存在的问题

（一）、教学管理有待进一步强化。校长队伍建设有待进一步提升，更要保证老师们把主要精力放在抓教育教学管理上，潜心研究学校管理和发展。在教学的备课、上课、批改、辅导、考试等各个环节管理还是比较薄弱，缺乏精细化管理的机制，平时不重视学生的自主学习，填鸭式教学、以练代教现象仍然普遍存在。

（二）是优质生源外流现象严重，直接影响到我校教育教学质量的提高，特别是高考重点上线率的提升。不过，相信合作办学会有效遏制这种现象。

三、下一步思路

第一，加强专题视导，为提高教育教学质量把脉。一是开展专题视导活动。多形式教学视导和集体教学调研活动，特别要重视高中起始年级学生学习习惯培养、思维能力训练和学习方法衔接指导。二是加强学生高考备考指导。我们将组织开展高考备考方案视导活动，通过听汇报、进课堂和课后交流等方式，深入了解高三毕业班学生的学习情况、教师的教学状态和年段的工作安排等，对备考工作提出具体的建议，给予针对性的指导。

第二，做好质量监测，为提高教育教学质量会诊。一是做好质量诊断性测试工作。开展高考及高考命题研究。二是做好质量分析工作。通过对教学质量进行精细化的分析与诊断，指出教学中存在的问题，三是做好自我评估工作。要求根据行动计划下达的高考各批次上线及预录取人数期望值指标，进行自我评估，寻找差距，及时调整并改进各项工作。